Авторская программа фольклорного кружка "Рябинушка"Разделы: Работа с дошкольниками. Пояснительная записка. Народное искусство, как искусство вообще, многофункционально и одна из. В народном искусстве заложены большие воспитательные. Это и побудило. меня начать целенаправленную работу по воспитанию детей на материале русского.
С целью сохранения самобытной духовной культуры и. Рябинушка”. Программа дополнительного образования фольклорного кружка составлена на. Л. М. Васильевой с учетом авторской.
Ладушки” И. М. Каплуновой и И. А. Новоскольцевой, решением экспертного. Совета при Комитете по образованию Санкт- Петербурга (3. Создание условий для. ДОУ с семьей”. Программа фольклорного кружка “Рябинушка” написана на основе программы. Ритмическая мозаика” А. И. Бурениной (Программа по ритмической пластике для.
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве. Программа рассчитана на два года. Проводится 3. 4 занятия в год первый год. Длительность занятия – 2.
Программой предусмотрено проведение: – тематических занятий – 4. Капустница”, “Новогодний сапожок”, “Василий–капельник”. Ярилины игры”); – интегрированных занятий – 4 (“Осенний парк”, “Мир игрушек”, “Воробьиная.
Город мастеров”). Актуальность. Рабочая программа имеет цель – развитие ребенка, формирование средствами. В связи с взаимообусловленностью музыки и движения, а также целями данной.
Экспериментально-образовательн
. Программа «Ложкари» предусматривает поэтапное обучение дошкольников игре. в условиях дошкольного образовательного учреждения.. фольклорные праздники (Кузьминки, От зари до зари веселятся ложкари. как дополнительная для использования в работе студий, кружков и т.д.
Программа дополнительного образования фольклорного кружка составлена на. развития ребенка в процессе взаимодействия работы ДОУ с семьей”. Для интеллектуального и личностного развития ребенка в процессе взаимодействия работы ДОУ с семьей”. Программа фольклорного кружка “Рябинушка” написана на основе программы “Ритмическая мозаика” А.И.Бурениной (Программа по ритмической пластике для детей. В программе систематизирован фольклорный репертуар из разных источников, с акцентом на социально-нравственное и речевое. Отчётный концерт детей кружка. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Вакуленко Ю.Н. сб. «Игры, праздники, забавы в ДОУ для детей 4-6 лет», изд.. По организации фольклорного кружка в детском саду. Пособие программу по музыкальному воспитанию в детском саду «Ладушки». Фольклорный кружок «Русские зямчужины» В ДОУ организована работа кружка «Русские зямчужины». 3.3.4. В целях эффективной реализации Программы в ДОУ созданы условия для профессионального развития педагогических и руководящих кадров, в т. ч. их дополнительного. Основная образовательная программа. Организация питания в Учреждении. Информация об организации инклюзивного образования детей - инвалидов. В конце ноября в ДОУ прошел отчетный концерт кружка 'Фольклорные забавы'. На занятиях фольклорного кружка педагог старается, во-первых, привить детям любовь к родным народным напевам и поэзии, старинным обычаям, обрядам и праздникам; во-вторых Очень удачно, красочно и на «Ура!» прошел в ДОУ Фестиваль «Золотые узоры России».
Развитие музыкальности: развитие способности воспринимать народную музыку, то есть чувствовать ее. Развитие двигательных качеств и умений: развитие ловкости, точности, координации движений; развитие гибкости и пластичности; воспитание выносливости, развитие силы; формирование правильной осанки, красивой походки; развитие умения ориентироваться в пространстве; обогащение двигательного опыта разнообразными элементами русских народных. Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку: развитие творческого воображения и фантазии; развитие способности к импровизации. Развитие и тренировка психических процессов: развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и. Развитие нравственно- коммуникативных качеств личности: воспитание умения сопереживать друг другу; воспитание чувства коллективизма. Отличительной особенностью данной программы является создание следующих.
Создание атмосферы национального быта. Каждому педагогу известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка – развивают любознательность. Предметы, характерные для русского народного быта. Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц. В русском песенном фольклоре чудесным образом сочетаются слово и музыкальный. В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера.
Особое место в таких произведениях занимает уважительное. Благодаря этому. фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития. Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками. Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными сторонами. В них присутствуют тончайшие наблюдения людей за характерными особенностями. Знакомство с народным искусством. Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании.
Необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей отражалась. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная. Так рождались сказочно прекрасные. Знакомство с русскими народными играми. Русские народные игры привлекли наше внимание не только как жанр устного.
Заключающийся в них огромный потенциал для физического. Содержание программы. Работа кружка осуществляется вне музыкального занятия, вечерах досуга, в. Занятие строится по блокам: Ритмическая гимнастика. Развитие чувства ритма, музыцирование. Слушание музыки. Распевание, пение. Разучивание элементов танца.
Пляски, игры, хороводы, игровой танец. Развитие музыкальности: воспитание интереса и любви к народной музыке; потребности слушать знакомые. Развитие двигательных качеств и умений: Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя. Основные: Ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках. Бег – легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высокий.
Прыжковые движения – на одной, на двух ногах на месте и с различными. Общеразвивающие упражнения – на различные группы мышц и различный характер. Имитационные движения – различные образно–игровые. Плясовые движения – элементы народных плясок и детского бального танца. Развитие умений ориентироваться в пространстве: Самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг.
Развитие чувства ритма: Игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно и неоднократно. Каждое новое задание переносится на последующие занятия. Развитие творческих способностей: развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации; формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под. Развитие и тренировка психических процессов: тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов – умение изменять. Развитие нравственно–коммуникативных качеств личности: воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям, игровым. Развитие моральных, патриотических качеств личности: воспитание уважения к русской народной музыке; воспитание чувства патриотизма; воспитание всесторонних духовных качеств.
Тематический план№Месяц. Наименование. тем. Количеств о. занятий. В томчисле практических.
Сентябрь. 1, 2. Диагностика. Прогулка в. осенний лес”4“Брусничный.
Октябрь. 5“Капустница”6“Ягоды. Осень, осень. в гости просим”8“Матушка с. Ноябрь. 9“Как пошли. Дары осени”1. 1“Именины. Зиновий –. синичник”Декабрь. Платон да. Роман – зимоуказчики”1.
Поем. танцуем”1. 5“Екатерина –. Снежинки. снежинки по ветру летят”Январь. Новогодний. сапожок”1. Святые. вечера”Февраль. Чок- чок. каблучок”1.
Два мороза”2. 1“Шире круг”2. Я топну. ногой, да притопну другой”Март. Овсянник”2. 4“Солнечный. Василий –. капельник”2. Веселые. ребята”Апрель. Спляшем. Ваня”2. 8“Солнечный. Ручеек”3. 0“Солнечная.
Май. 31, 3. 2Диагностика. Пойду ль. выйду ль я”1. Ярилины. игры”1. 1Приложение 1, Приложение 2. Основные требования к уровню подготовки детей.
В результате изучения данной программы ребенок. Должен знать: узнавать знакомые произведения, называть любимые; различать произведения разного жанра: танец (полька, вальс, народная. Должен уметь: выразительно исполнять движения под музыку; самостоятельно изображать в движении основные средства музыкальной.
Критерии диагностики освоения программы детьми 5–6 лет. В процессе оценки можно использовать уровни: высокий, низкий, средний. Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и. Оценивается соответствие исполнения движений в музыке (в. Для соответствующего возраста педагог определяет разные критерии.
Оценка детей: В – движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой нюансировкой. С – передают только общий характер, темп и метроритм; Н – движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки, ориентированы только. Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в. Эмоциональные. дети часто подпевают во время движения, что–то приговаривают, после выполнения. У неэмоциональных детей мимика бедная. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям.
В – эмоционально откликается на музыку. С – умеренно откликается на музыку. Н – не эмоционально выполняет движения. Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и незнакомую.
Оценка конкретизируется в зависимости от. Творческая одаренность проявляется в особой.
Степень выразительности. Внимание –. способность не отвлекаться от музыки и процесса движения. В – ребенок правильно выполняет ритмическую композицию от начала до конца самостоятельно. С – выполняет с некоторыми подсказками. Н – ребенок выполняет с большими затруднениями исполнение композиции из- за. Память – способность запоминать музыку и движения.
В данном виде деятельности. Как правило, детям необходимо 6–8 повторений композиций вместе с педагогом для. В – ребенок запоминает с 3–5 исполнений по показу.
С – ребенок запоминает с 6–8 повторений. Н – ребенок не запоминает последовательность движений или потребность в. Подвижность {лабильность) нервных процессов проявляется в скорости. В, С – норма, эталон – это соответствие исполнения упражнений, умение. Н – запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечаются как. Координация, ловкость движений – точность, координация рук и ног при.
В – правильное и точное исполнение ритмических композиций 3 уровня сложности. С – исполнение ритмических композиций 2 уровня сложности. Н – исполнение. ритмических композиций 1 уровня сложности. Список литературы.
А. И. Буренина. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для. М. Ю. Картушина. “Русские народные праздники в детском саду”. Н. Ветлугина, И. Дзержинская. Л. Комиссарова. “Музыка в детском саду”. И. Каплунова, И. Новоскольцева. Пойди туда, не знаю куда”. И. Каплунова, И. Новоскольцева.
Как у наших у ворот”. И. Каплунова, И. Новоскольцева. Этот удивительный ритм”. М. Медведева. “А мы просо сеяли”. М. Ю. Картушина. “Сценарии оздоровительных досугов для детей 4–5 лет”. Н. В. Зарецкая, Роот З. Я. “Танцы в детском саду.”М.
А. Михайлова, Н. В. Воронина. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
Г. П. Федорова. “Пой, пляши, играй от души”. Бекина С. И. “Музыка и движение”. Упражнения, игры и пляски для детей 5–6. Бекина С. И. “Музыка и движение”.
Упражнения, игры и пляски для детей 6–7. Л. В. Гераскина. “Ожидание чуда” (выпуск 1)Л. В. Гераскина. “Ожидание чуда” (выпуск 2)М. А. Давыдова. “Музыкальное воспитание в детском саду”. И. Каплунова, И. Новоскольцева. Праздник каждый день”.
Е. П. Макарова. “Ритмическая гимнастика и игровой танец”. Р. К. Мухамедзянова, Д. Р. Янкина, А. М. Кубагушев. Музыка в детском саду”.
Журнал “Танцевальная палитра”. Технические средства обучения: Музыкальный центр. Диск “Ритмическая мозаика”. А. И. Буренина, приложение № 3. Диск “Ритмическая мозаика”. А. И. Буренина, приложение № 1.
Диск “Музыкальная палитра. Народный танец”. Диск “Топ- топ каблучок”. Диск “Русские народные танцы”.