Календарно- тематическое планирование по информатике и икт по теме: Программа факультатива "Основы информатики" скачать бесплатно. КГС(К)ОУ школа- интернат VIII вида № 1. Программа факультатива“ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ”Воспитатель: Мозоль Л.
Н. п. Ванино 2. 01. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАДанная программа факультативных занятий по информатике носит пропедевтический характер. Курс построен таким образом, чтобы помочь учащимся заинтересоваться информатикой вообще и найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни при работе с большим объёмом информации; научиться общаться с компьютером, который ничего не умеет делать, если не умеет человек.
К учебной программе преподавания основ компьютерной грамотности детям с Программа рассчитана на глухих и слабослышащих детей обучащихся в 5 - 11 Кружок должен стать местом, где дети могут не только получать. . Программа построена с учетом программы факультатива. проектом «Изучение основ компьютерной грамотности учащимися с . Материалы » Учителю: обобщение опыта » Кружки и факультативы. 29664. Программа кружка 'Основы компьютерной грамотности'..
Программа построена с учетом программы факультатива “Информационная культура школьников в коррекционных классах VIII вида” Петровой И. Е., программы по основам информатики для 5- 9 коррекционных классов VIII вида Никандровой М. В., программы А. В. Горячева «Программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для начальной школы в Образовательной системе «Школа 2.
Тур С. Н., Бокучава Т. П., электронного приложения к УМК Информатика и ИКТ 2- 4 классы, Матвеева Н. В. и др., электронного приложения «Мир информатики»- 1- 4 год обучения Кирилла и Мефодия, пакета педагогических программных средств «Страна Фантазия». Современный период развития общества характеризуется процессом информатизации.
Основы компьютерной грамотности. на компьютере, выполняет определённая программа, загруженная в электронную начинку системного блока. Повышение компьютерной грамотности, использование в жизни современных. Деятельность кружка способствует развитию основ информационной .
Цель реализации программы – сформировать основы компьютерной грамотности у пожилых участников проекта, научить пожилых участников проекта . Занятия в кружке по основам компьютерной грамотности «Компьюложка» направлены на формирование мотивационной, интеллектуальной и. С компьютерной программой можно экспериментировать, получая неожиданный результат или, наоборот, результат.. Представленная программа организации работы кружка «Компьютерная азбука» реализуется в течение. Основы компьютерной грамотности. Занятия в кружке по основам компьютерной грамотности «Компьюложка». Цель программы «Кружок «Компьюложка»: сформировать у старших. в процессе овладения символами;; обогащение познавательной основы личности, .
Информатизация образования создает предпосылки для широкого внедрения в практику психолого- педагогических разработок, обеспечивающих переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Проблема информатизации – это проблема интеллектуального развития общества. Включение такого предмета, как «Основы информатики», прежде всего, обусловлено тем, что «применение информационных и коммуникационных технологий» является важным направлением государственной политики в сфере образования. В настоящее время в базисные учебные планы для детей с ограниченными возможностями здоровья введен предмет «Элементы компьютерной грамоты». Работу над образовательным проектом «Изучение основ компьютерной грамотности учащимися с интеллектуальной недостаточностью легкой степени» мы посчитали возможным включить в форме факультативной работы.
Концентризм программы создает условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала. Сначала происходит знакомство с компьютером, как инструментом, затем нарабатываются навыки использования компьютерных технологий, и потом происходит ежегодный повтор и усложнение тренинга. При этом возможность использования компьютерных игр развивающего характера для детей с проблемой в обучении дает возможность поддерживать постоянный повышенный интерес к изучаемому курсу.
Данная тема актуальна, так как почти практически полностью отсутствуют специальные программы по информатике для коррекционных школ VIII вида. Программы же для массовой школы зачастую неприменимы или малоприменимы для обучения детей с нарушениями развития. Тексты заданий, инструкции, сами задания во многих случаях не соответствуют речевым, интеллектуальным и образовательным возможностям этих учащихся. Одним из важнейших принципов в обучении детей с ОВЗ является принцип наглядности.
Прежде всего, он предполагает построение учебного процесса с опорой на конкретные предметы, образы и действия, непосредственно воспринимаемые ими. Не менее важен и мотивационный момент в обучении. Детям с нарушениями развития сложно выучить и понять такие абстрактные понятия, как "информация", "алгоритм", "программа". Поэтому обучение должно проходить в форме игры, где на основе ситуаций, близких и понятных школьнику, рассматриваются основные понятия.
Важно дать ребенку не название того или иного явления, а сформировать понимание информационных процессов и свойств информации и научить пользоваться полученными знаниями в повседневной деятельности. Процесс обучения в школе детей с ОВЗ выполняет образовательную, воспитательную и развивающую функции. Наряду с этим следует выделить и специфическую – коррекционную функцию. Реализация этих функций обеспечивает комплексный подход к процессу формирования всесторонне развитой личности.
Целью коррекционно- воспитательной работы с детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья является их социальная адаптация, трудоустройство и дальнейшее приспособление к условиям жизни в тех случаях, когда они бывают включены в окружающую их социальную среду. Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе необходимо развивать логическое мышление, способность к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей и принципов организации) и синтезу (созданию новых моделей).
Введение в программу обучения умственно- отсталых детей информатики в силу своих структурных особенностей и общеразвивающего содержания открывает широкие возможности для интеллектуального развития ребенка. В целом можно сказать, что обучение «особых» детей работе на персональном компьютере при правильной организации является развивающим для всех компонентов мыслительной деятельности: мотивационного, регуляционного и операционного.
Ребенок с нарушениями в развитии может освоить компьютер как инструмент решения самых трудных для него учебных и житейских задач, поэтому компьютер для такого ребенка не должен быть только развлечением, игрушкой. Такими инструментами увлекательного познания являются специализированные компьютерные программы. Упражнения выстраиваются таким образом, что ребенку кажется, что он играет с героем программы, разговаривает с ним, спорит, собирается на прогулку, читает занимательные истории, разбирается в календаре, смотрит мультики .., однако на самом деле он учится и каждое упражнение продвигает ребенка на пути его развития. Интеллектуальная недостаточность учащихся, возникшая в результате первичного дефекта – органического поражения головного мозга, порождает вторичные нарушения высших форм познавательных процессов (активного восприятия, словесно- логического мышления, речи, произвольных форм памяти), проявляющиеся в процессе социального развития ребенка. Компьютер помогает преодолеть эти трудности.
Разумеется, компьютерные технологии не способны избавить больного ребенка от его недостатка и снять все возникающие в связи с этим проблемы. Однако осознание того, что ему становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы общения, игры, управление непосредственно окружающей его обстановкой, дает ему веру в свои силы, а также помогают педагогу решать задачи развития и обучения. У воспитанников специальных (коррекционных) школ VIII вида уже кругозор, часто они не знакомы со многими элементарными бытовыми проблемами, явлениями окружающей среды, хорошо известными каждому школьнику, живущему в нормальной семье. Это приводит к однообразию, шаблонности и стереотипности содержания сюжетно- ролевых игр, сюжетных рисунков, к скудности речевых средств, используемых учеником, как в быту, так и на уроках. Компьютерные технологии обеспечивают дополнительную учебную мотивацию и активизируют познавательную деятельность учащихся. Многие школьники имеют проблемы с чтением (дислексия), не любят читать. С экрана ребята будут охотно читать, полагая при этом, что они играют, «смотрят кино».
Норму «экранного» времени для детей необходимо соблюдать: для учащихся 9- 1. Использование развивающих компьютерных программ в коррекционном обучении школьников позволяет решать следующие задачи: выявление «скрытых проблем в развитии каждого ребенка; максимальная индивидуализация процессов коррекции и обучения; формирование у детей интереса к компьютеру, к играм с использованием компьютерных программ; развитие у школьников знаний об окружающем, математических представлений, коррекция психических функций в процессе решения игровых, изобразительных и познавательных компьютерных задач. Некоторые аспекты построения и организации занятий с учениками с использованием компьютерных программ: занятия проводятся по подгруппам с детьми 1.
Работа по использованию компьютерных программ в коррекции и обучении школьников позволяет предполагать: занятия с использованием компьютерных программ вызовут у учащихся значительный интерес и стремление достичь поставленной цели; в процессе компьютерной «деятельности» у школьника будут развиваться положительные эмоциональные реакции; компьютерные игры помогут подросткам лучше усваивать знания, будут стимулировать приобретение новых знаний, способствовать коррекции и развитию психических процессов. Программа факультатива «Основы информатики» рассчитана на учащихся 8- 9 классов.
Данный курс является коррекционным, т. Курс составлен таким образом, что формирование знаний и умений будет осуществляться на доступном для учащихся уровне. Цели изучения курса: общекультурная цель – ознакомление учащихся с компьютерами, распространенной частью «культурного ландшафта» - среды обитания современного человека – и формирование мировоззрения ребенка; технологическая цель – приобретение навыков работы на компьютере в текстовом редакторе; коррекционная цель – способствовать развитию высших психических функций (памяти, мышления, внимания, воображения); общепедагогическая цель – определяется фактом наличия компьютерного класса в школе, как новой педагогической культуры, т.
В нашей школе изучение компьютера приобретет большую ценность в связи с тем, что расширится поле методов и приемов коррекционно- развивающего обучения (обучение чтению, грамотности, счетным операциям и т. В ходе факультативных уроков воспитанники познакомятся с компьютером, как инструментом, который будет способствовать наработке навыков использования компьютерных технологий, с последующим повтором и усложнением тренинга.